近日，一名11岁男孩在父母的陪同下，来到我院就诊张红琴医生，核心诉求为解决孩子网瘾与厌学问题。据家长讲述，孩子此前学习状态极差，上课完全不爱听课，明确表现出厌学情绪，常直言“学习太无聊，一点意义都没有”。与之相反，孩子对网络游戏极度痴迷，整日沉迷其中难以自拔，还因此养成了急躁的脾气，稍不顺心就会与父母发生激烈争吵，亲子关系十分紧张。
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结合孩子的年龄特点、网瘾厌学程度及亲子互动状态，张红琴医生为其制定了“心理疏导+行为干预+亲子协同”的综合干预方案。首先，通过每周1次的认知行为疗法，帮助孩子梳理“学习无用”的消极认知，引导其发现学习的价值与乐趣，同时疏导沉迷游戏的心理依赖，缓解情绪急躁问题；其次，制定科学的行为管控计划，约定每日使用电子设备的固定时长，用兴趣拓展活动（如篮球、绘画）替代游戏时间，逐步降低对手机的依赖性；再者，开展亲子关系修复指导，教家长采用“正向沟通”替代指责说教，多关注孩子的微小进步并及时鼓励，同时安排亲子共同参与的活动，重建和谐的家庭互动模式；最后，联动学校老师，为孩子调整学习任务难度，制定个性化学习目标，帮助其逐步积累学习成就感。
经过一段时间的系统干预，孩子的状态出现显著改善。家长欣喜地向张红琴医生反馈：“孩子现在对学习的积极性明显提高了，上课能主动听课，回家也会自觉先完成作业，不再像以前那样抵触学习。成绩也有了稳步提升，最近一次考试比之前进步了十多名。更重要的是，他对手机的依赖性大大减轻，不再整天抱着手机玩游戏，脾气也平和了很多，很少再和我们吵架，愿意主动和我们分享学校里的事。”
张红琴医生结合孩子的恢复情况，建议继续坚持后续巩固干预，家长需持续践行正向沟通与行为引导，学校也需保持个性化的学习支持。目前，孩子整体状态仍在向积极方向发展，有望逐步回归正常的学习生活轨道。
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